요약문 3
Ⅰ. 들어가는 말 7
1. 연구의 목적 및 필요성 7
1) 연구의 배경 7
2) 연구의 필요성 9
3) 연구의 목적 11
2. 선행연구의 분석 12
1) 주요 선행연구의 현황 12
2) 주요 선행연구와의 차별성 18
3) 주요 연구내용 21
Ⅱ. 문명사 속의 테크놀로지와 인간의 상상력 23
1. 석기시대의 테크놀로지와 인간의 상상력 25
2. 금속시대의 테크놀로지와 인간의 상상력 48
3. 고대 (부족) 국가 시대의 테크놀로지와 인간의 상상력 58
4. 중세시대의 테크놀로지와 인간의 상상력 62
5. 르네상스 테크놀로지와 인간의 상상력 66
6. 산업혁명시대의 테크놀로지와 인간의 상상력 72
7. 산업사회의 테크놀로지와 인간의 상상력 77
8. 정보혁명시대의 테크놀로지와 인간의 상상력 89
9. 디지털 테크놀로지와 인간의 상상력 96
Ⅲ. 테크놀로지와 교육의 상관관계 : 역사ㆍ해석학적 이해 102
1. 테크노피아 담론 102
1) 이분법적 논쟁 : 기술유토피아 vs 기술디스토피아 102
2) 테크놀로지에서 ''책임과 가치''의 문제 117
2. 테크놀로지와 에듀케이션 141
1) 교육의 역사와 테크놀로지 141
2) 테크놀로지의 상상력과 교육가소성 152
Ⅳ. ''인문학적 상상력''과 테크놀로지 교육의 전망 163
1. 테크놀로지에서 ''인문학적 상상력''의 의미 163
1) 인문학적 상상력의 본질 163
2) 테크놀로지와 인문학적 상상력 198
2. 인문학적 상상력과 테크놀로지 교육 228
1) 주입식교육 : 반(反)상상력교육 235
2) 상상력교육과 창의성교육 239
3) 융합교육과 상상력교육 245
4) 대안교육 : 테크놀로지의 상상력교육 247
3. 인문학적 접근 : 테크놀로지의 상상력교육 253
1) 초(礎)지성주의교육으로서의 상상력교육 253
2) 이미지 시대의 상상력교육 254
3) 상상력교육의 과제와 전망 260
Ⅴ. 나가는 말 267
참고문헌 272
