요약문 3
1. 서론 6
1.1. 연구의 목적 6
1.2. 연구의 방법 및 범위 7
2. 학생자살예방의 법정책적 문제 10
2.1. 연구의 개요 10
2.2. 청소년자살의 현황과 심각성 11
2.3. 자살예방정책에 대한 검토 15
2.3.1. 자살예방정책의 주요내용 15
2.3.2. 자살예방정책과 학생자살예방 20
2.4. 자살예방법에 대한 검토 21
2.4.1. 자살예방법의 주요내용 21
2.4.2. 자살예방법과 학생자살예방 29
2.5. 학생자살 위기관리 프로토콜에 대한 검토 30
2.5.1. 학생자살 위기관리 프로토콜의 주요내용 30
2.5.2. 문제점과 보완방향 37
2.6. 학생자살예방정책의 한계와 인문학적 개입의 필요성과 가능성 38
3. 학생자살과 청소년에 대한 인문학적 이해 40
3.1. 서설 40
3.2. 자살에 대한 인문학적 성찰 41
3.3. 청소년의 정체성에 대한 검토 45
3.3.1. 청소년기 정체성 형성이론 47
3.3.2. 정체성 이론의 평가와 그 한계점 52
3.3.3. 격변하는 몸으로서 청소년기 54
3.4. 자기로부터 도피로서 자살 56
3.4.1. 바우마이스터의 도피이론 56
3.4.2. 유서분석과 심리부검 58
3.4.3. 열린 자아 혹은 자아탄력성 63
3.5. 열린 정체성과 인문학적 성찰결과로서 제안사항 66
4. 학생자살에 대한 생태사회학적 고찰과 정책의 방향 72
4.1. 서설 72
4.2. 삶과 죽음에 대한 생태사회학적 고찰 74
4.2.1. 생태계 위기와 죽음 및 자살의 연관성 74
4.2.2. 생명의 존엄성 약화 요인 75
4.3. 우리나라 중학생들의 생명에 대한 인식도 78
4.4. 우리나라 생명존중 및 자살예방교육의 실태 80
4.4.1. 우리나라 자살예방교육의 방향 80
4.4.2. 현행 중학교 도덕교과서의 생명존중교육의 방향 81
4.5. 독일의 생명존중 및 자살예방 교육의 실태 86
4.5.1. 생태 및 생명존중교육과 죽음교육의 필요성 87
4.5.2. 생태 및 생명존중교육과 죽음교육의 의미 88
4.5.3. 독일의 생태 및 생명존중교육과 죽음교육의 내용 89
4.6. 한국과 독일의 생명존중 및 자살예방교육에 대한 비교 99
4.7. 학생자살예방을 위한 생태사회학적 정책제안 101
참고문헌 104
부록 : 설문조사지 114
