I. 서론 23
II. 인문학 교육에 대한 역사적 배경 및 현대 사회에서의 인식 25
1. 대학에서의 인문학 교육의 역사적 배경 25
2. 현재 한국 사회에서 인문학 전공 교육에 대한 사회적 인식과 인문학도의 사회적 수요 42
III. 현행 인문학 분야별 전공 교육실태 분석 및 문제점 진단 56
1. 어문학 분야 56
2. 역사학 분야 112
3. 철학 분야 150
IV. 인문학 전공 교육의 개선 방안 204
1. 현대 사회에 적합한 인문학의 전공 교육 방향 204
2. 인문학 분야별 전공 교과 과정 모형 206
가. 어문학 분야 206
나. 역사학 분야 219
다. 철학 분야 224
3. 효과적인 인문학 전공 교육을 위한 제도 개선 232
가. 어문학 분야 232
나. 역사학 분야 233
다. 철학 분야 235
4. 종합적 정책 대안 238
참고문헌 242
부록 245
Abstract 252
판권기 255
표목차
[표 1-1.1] 전공 교육 인원 및 지원시설 현황 64
[표 1-1.2] 교수 1인당 학생수 67
[표 1-1.3] 강좌 개설 현황 70
[표 1-1.4] 국어국문학과 학사과정 교과목 편성 비율 77
[표 1-1.5] 학사과정 국어학 교과목 편성 비율 78
[표 1-1.6] 학사과정 고전문학 교과목 편성 비율 80
[표 1-1.7] 학사과정 현대문학 교과목 편성 비율 81
[표 1-1.8] 국어국문학과 대학원과정 교과목 편성 비율 83
[표 1-1.9] 대학원과정 국어학 교과목 편성 비율 84
[표 1-1.10] 대학원과정 고전문학 교과목 편성 비율 85
[표 1-1.11] 대학원과정 현대문학 교과목 편성 비율 85
[표 1-1.12] 영어영문학과 학사과정 교과목 편성 비율 92
[표 1-1.13] 학사과정 영어학 교과목 편성 비율 93
[표 1-1.14] 학사과정 영문학 교과목 편성 비율 94
[표 1-1.15] 영어국문학과 대학원과정 교과목 편성 비율 96
[표 1-1.16] 대학원과정 영어학 교과목 편성 비율 97
[표 1-1.17] 대학원과정 영문학 교과목 편성 비율 98
[표 1-2.1] 사학 전공 설치 현황 113
[표 1-2.2] 사학 전공 편제 현황 114
[표 1-2.3] 교육 인원 및 시설 현황 비교 120
[표 1-2.4] 전공 강좌 개설현황 비교 122
[표 1-2.5] 전공교과목 현황/전공별 편성 현황 123
[표 1-2.6] 사학과 학부 전공 교과목 편성현황-시대사별 126
[표 1-2.7] 사학과 전공교과목 편성현황-지역사별 127
[표 1-2.8] 사학과 전공교과목 편성현황-분류사별 129
[표 1-2.9] 사학과 졸업생 취업현황 131
[표 1-2.10] 하버드 대학 사학과 일반 학위 과정 세부전공영역 133
[표 1-2.11] 캘리포니아 주립대학 사학 전공 지원자 기본이수 영역 135
[표 1-2.12] 캘리포니아 주립대학 사학 전공자 기본이수 영역 136
[표 1-2.13] 《역사와 인류학》 전공 이수 교과목 138
[표 1-2.14] 《역사와 정책》 전공 이수 교과목 139
[표 1-2.15] 《사회사와 문화사》 전공 이수 교과목 140
[표 1-2.16] 京都 大學 歷史基礎文化學科 전공별 개설과목 현황 141
[표 1-2.17] 京都 大學 歷史基礎文化學科 개설교과목 목록 142
[표 1-2.18] 京都大學 전공별 이수 교과목 143
[표 1-2.19] 東京대학 역사문화학과 개설교과목 146
[표 1-2.20] 東京대학 역사문화학과 세부 전공별 이수 교과목 147
[표 1-3.1] 전공 교육 인원 및 지원시설 현황 157
[표 1-3.2] 개설 강좌 수 및 교수 1인당 학생수 159
[표 1-3.3] 졸업생 진로 현황 160
[표 1-3.4] 동·서양 철학 교과 편성 비율 163
[표 1-3.5] 동양철학 교과 편성 현황 164
[표 1-3.6] 시대 및 사조별 교과 편성 현황 165
[표 1-3.7] 주제별 교과 편성 현황 166
[표 1-3.8] 동·서양 철학 교과 편성 현황 168
[표 1-3.9] 동양철학 교과 편성 현황 168
[표 1-3.10] 시대 및 사조별 교과 편성 현황 169
[표 1-3.11] 주제별 교과 편성 현황 170
[표 1-3.12] 대학교 및 재적 학생 수 175
[표 1-3.13] 대학원 및 재적 학생 수 175
[표 1-3.14] 국내 철학 관련 전공 학과 대학원 및 학생 수 변동 추이 176
[표 1-3.15] 예일대 철학 전공 교과 과정 191
[표 1-3.16] 오하이오 주립대 철학과 교과목 편성표 193
[표 1-3.17] 東京대 문학부 편제 196
[표 1-3.18] 東京대 사상문화학과 세부 전공과정의 교과목 198
[표 1-3.19] 京都대 문학부 편제 199
[표 1-3.20] 京都대 인문학과 내 철학 관련 전공 교과 과정 및 이수표 201
[표 2-1.1] 학사 완결형 역사학 전공 교과 모형 220
[표 2-1.2] 대학원 연계형 역사학 전공 교과 모형 223
[표 2-2.1] 학사 완결형 철학 전공 교과 모형 226
[표 2-2.2] 대학원 연계형 철학 전공 교과 모형 230
그림목차
[그림 1] 인문학 소양의 필요성(인문학 비전공자) 43
[그림 2] 인문학 소양의 필요성(인문학 전공자) 44
[그림 3] 인문학이 인간의 삶에 필요한 점(비전공자) 45
[그림 4] 인문학이 인간의 삶에 필요한 점(전공자) 46
[그림 5] 사회 발전에 있어 인문학의 기여도(비전공자) 47
[그림 6] 사회발전에 있어 인문학의 기여도(전공자) 48
[그림 7] 사회발전에 인문학이 기여하지 못하는 이유(비전공자) 49
[그림 8] 사회발전에 인문학이 기여하지 못하는 이유(전공자) 50
[그림 9] 졸업 후 진로 52
[그림10] 인문학 전공 선택을 후회한 이유 54
