목차
책머리에 = 3
Ⅰ부 : 문학 교육의 얼굴
이상은 멀고, 현실은 가깝고
1. 문제의 제기 = 11
2. 대학생과 일반인을 위한 문학 교육 = 13
3. 작품 감상에 필요한 정보의 범주 = 20
4. 문학 교육의 전망 = 23
문학 교육에서 이론의 위치
1. 문학 교육의 새로운 모색 = 27
2. 문학 작품의 교육적 위상 = 31
3. 이론의 문학 교육적 의미 = 46
4. 맺음말 - 열린 가능성 = 49
문학사회학과 교육
1. 문학과 사회 = 51
2. 문학사회학의 발전 과정과 리얼리즘 = 52
3. 한국 문학에서 리얼리즘 논의의 전개 = 58
4. 이론과 문학사로서의 문학사회학 = 66
대중 문화와 교육
1. 산업 사회의 문화 = 69
2. 대중 문화의 개녑과 본질 = 71
3. 대항 문화 운동론 = 75
4. 대중 문학과 대중 교육 = 80
5. 맺음말에 대신하여 = 88
민요 연구와 교육의 현주소
1. 민요 교육의 현재 = 90
2. 민요 '무엇'이 연구되고 있나 = 93
3. 민요 '무엇이' '어떻게' 가르쳐지고 있는가 = 102
4. 민요 교육의 전망 = 107
Ⅱ부 : 시 교육에 대한 반성적 고찰
시 감상의 어려움에 대하여 - 한용운의 시를 중심으로
1. 시 읽기의 어려움 = 113
2. 한용운의 시 왜 어려운가 = 116
3. 쉽게 '알 수 있는' 사랑의 노래 - 「님의 침묵」 = 125
4. 사랑하는 시, 사랑받는 시 = 129
시적 화자와 시 교육 - 김소월의 시를 중심으로
1. 시인의 목소리 = 132
2. 대상화된 화자 - 「산유화」= 134
3. 정서를 표출하는 화자 - 「진달래꽃」 = 137
4. 이야기하는 화자 - 「접동새」 = 141
5. 시적 화자의 교육적 효용성 = 144
자기 의식 표현으로서의 시 - 정지용을 중심으로
1. 시를 읽는 이유 = 148
2. 정지용 시세계의 변모 과정 = 150
3. 자기 단련으로서의 시적 언어 = 165
4. 시를 어떻게 읽을 것인가 = 168
저항시의 전개 양상과 교육적 의미
1. 반성으로서의 과거 = 171
2. 일제 강점기 전반의 저항시 = 173
3. 일제 강점기 후반의 저항시 = 178
4. 저항시의 문학사적 의미 = 183
5. 교육 제재로서의 저항시 = 186
시의 이데올로기와 교육
1. 시 교육의 문제들 = 189
2. 시작품이 교육의 제재로 선택되는 기준 = 192
3. 시 교육과 이데올로기의 문제 = 199
4. 국어 교육의 도구교과론에 대한 비판 = 204
5. 미래 사회의 시 교육 = 210
Ⅲ부 : 시 감상의 실제
문학을 보는 몇 가지 관점 = 215
우리 근대시와 독자 - 김소월과 한용운 = 219
임화의 비극적 삶과 문학 = 228
고향찾기의 시적 형상화 - 오장환 = 236
'청(靑)'이미지와 의미 - 김기림과 이육사 = 243
시의 언어, 의미 - 김춘수의 「꽃」 = 251
시대고(時代苦)의 시적 표현 - 김수영과 신동엽 = 257
민담과 역사의 시적 형상화 - 이용악의 「오랑캐꽃」 = 268
참고 문헌 = 279
찾아 보기 = 284
