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목차
머리말 = 5
제1부
 제1장 서론 = 15
  1. 문제제기와 연구의 필요성 = 15
  2. 연구사 = 26
  3. 연구 대상과 연구 방법 = 30
 제2장 시 해석 교육의 성격 = 39
  1. 텍스트의 의미와 해석의 주관성 = 39
  2. 시 교육에서의 해석의 특수성 = 50
   1) 시 텍스트 해석의 특수성 : 함축적 의미의 실현과 상상을 통한 지평의 확장 = 52
   2) 교육의 장에서의 해석의 특수성 : 해석 담론의 조정과 해석에 관한 태도 형성 = 62
 제3장 시 텍스트 해석 활동의 구조 = 71
  1. 텍스트 구조 내적 의미 실현 = 72
   1) 난해어구의 맥락적 의미의 실현 = 74
   2) 다중적 기의의 의미 실현 = 86
   3) 비문자적 자질의 의미 실현 = 97
   4) 텍스트 내에 구현된 상상적 세계의 재현 = 110
  2. 상호텍스트성의 관계적 의미 실현 = 123
   1) 작자 내적 범주의 상호텍스트적 의미 실현 = 125
   2) 작자 외적 범주의 상호텍스트적 의미 실현 = 142
  3. 수용자의 상상에 의한 창의적 의미 실현 = 154
   1) 독자 경험 지평의 융합을 통한 능동적 상상 = 158
   2) 맥락 재구성을 통한 생산적 상상 = 164
 제4장 시 해석 교육의 내용 = 171
  1. 시 해석의 전략 = 173
   1) 텍스트 의미 실현 전략 = 177
   2) 수용가능성 획득 전략 = 191
  2. 시 해석의 태도 = 208
   1) 정체성 형성의 성찰적 태도 = 210
   2) 해석에 대한 능동적 태도 = 213
 제5장 결론 = 221
 참고문헌 = 227
제2부
 제1장 국어교육에서의 '해석' = 243
  1. 문제제기 - 국어교육의 도구교과적 성격에 대하여 = 243
  2. '해석'에 대한 비판적 검토 = 247
   1) 국어교육학과 국어과 교육과정에서의 해석 개념 = 247
   2) 해석학에서의 해석 개념에 대한 국어교육적 검토 = 254
  3. 해석의 다양성 - '그럴듯함'의 양상과 논리 = 258
   1) 텍스트의 유기적 구조에 근거하여 해석하기 = 260
   2) 시적 허용과 상징의 의미 해석하기 = 266
   3) '나름대로의 그럴듯함'을 위한 논리 = 270
  4. '과정'으로서의 해석, 그 교육적 의의 = 273
 제2장 해석의 과정과 방법에 대한 비판적 고찰: 정지용의 「바다 2」 해석 = 275
  1. 머리말 = 275
  2. 「바다 2」와 「바다」 : 정본 텍스트 확정 문제 = 276
   1) 작품의 완성 시기 문제 = 279
   2) 표기상의 차이와 텍스트의 완성도 = 282
  3. 「바다 2」의 해석을 둘러싼 문제 = 288
   1) '재재발렀다'의 의미 = 288
   2) '珊瑚보다 붉고 슬픈 생채기'의 의미 = 291
   3) '海圖'와 '地球'의 의미 = 294
   4) 정지용의 시에서 「바다 2」가 갖는 의의 = 303
  4. 결론 및 남는 문제들 = 305
참고문헌 = 307
찾아보기 = 311